同行于道，必有我师。

在职业教育蓬勃发展的浪潮之中，

有这样一群师者，

他们扎根于现代信息学校的育人沃土，

不逐虚声、不务空名，

在平凡的岗位上，

怀揣“一字一句皆匠心”的赤诚，

坚守“莫问收获但问耕耘”的执着，

秉烛引航，执光开路，

以三尺讲台，揽星辰大海；

以萤火之微，燃万千灵魂。

一灯如豆，

万点星光，汇聚成照耀时代的璀璨星河。

每抹微小的光亮都值得被看见，

现特设【现代师说】专栏，

让我们聚焦身边的星星之火，

互学互荐、取长补短、见善则迁，

以微尘之光亮，汇现代职教之光明。

邓武林

——汽修专业教师

学如逆水行舟，不进则退

以水为工，以心为匠，

志育大国工匠

作为新能源汽修专业高一年级的班主任，我面对的是一群刚刚告别初中、对“职业”二字尚且懵懂，却又充满活力与棱角的少年。他们双手的未来，将要触摸的是代表着时代前沿的电池、电机与电控系统；而我的职责，不仅是引领他们走进技术的殿堂，更是要为这些即将远航的“新能源车辆”校准最初的人生底盘。

这一年，我坚信教育如“水”，水利万物而不争，却能滴穿顽石，塑造地貌。我的管理，不求疾风骤雨式的压制，而求润物无声般的浸润。这其中，有这样两个方面是我这学期的新尝试。

从“一团乱麻”到“标杆宿舍”

在自治中孕育责任感

面临的困境，是一组混乱无序的“初始故障码”。开学初的宿舍，是我面临的第一个“故障警报”。内务杂乱、作息混乱、卫生扣分单如雪片般飞来。简单的说教与惩罚，就像用抹布擦拭漏油的发动机，治标不治本。我意识到，这群未来要精密诊断汽车电路的孩子，首先需要学会管理自己的生活“电路”。

尊重个体意愿，共同商定标准。我召集所有宿舍长，没有批评，开了一次“技术研讨会”。我提出一个“技术方案”：“我们可以重组‘电路’（宿舍成员），尊重你们的合住意愿，但重组后，必须共同制定并签署新的‘运行协议’（宿舍公约）。目标是打造我们班的‘标杆示范单元’。”

修复与升级，实现从“被管理”到“自管理”的转变。方案一出，学生感到意外与兴奋。他们自行组合，并郑重其事地共同拟定了涵盖卫生、作息、学习、互助的详细公约。我的角色，从检查官转变为顾问和验收员。我定期组织“宿舍开放日”，让各宿舍相互观摩、评比。渐渐地，“标杆宿舍”不再是一个，而成为了一种风气。当学生因自己的选择而肩负起责任时，散漫的“乱麻”被梳理成了自律的“线束”。宿舍，这个最小的集体单元，成了他们实践“自我管理”的第一块实训台。

“三次机会”与“批评大会”

在润泽中树立是非观

以教育为缓冲，容成长之错，筑前行底气。在班风建设上，我始终秉持“水润万物”的耐心。我明确告诉学生：“我允许每个人有三次非原则性犯错的机会。这不是纵容，而是相信成长需要过程，如同电路调试允许有容错区间。但请务必珍惜，每一次提醒，都是系统在为你标注‘预警日志’。”这“三次机会”，给了学生安全感，也赋予了规则以温度。

以爱国主义为总电路，校准人生价值航向。我深知，技术必须有灵魂的引领。我利用班会、纪念日，开展潜移默化的爱国主义教育。我告诉他们：“新能源事业，是国家战略。你们学习的，不仅是谋生之技，更是强国之能。心中有家国，手上才有准星，是非才有界限。” 我将大国工匠的故事与新能源汽车领域的突破结合起来，让“为国成才”的宏大叙事，变得可触可感。

以深度自检为抓手，召开问题查摆 “系统诊断会”。学期中，我组织了一场别开生面的 “班级批评与自我批评大会”。我将其比喻为车辆的“定期深度诊断与系统升级”。我首先带头剖析自己工作的不足，营造坦诚的氛围。然后，鼓励学生们围绕“行为习惯”、“学习态度”、“集体协作”三个方面，勇敢地“扫描”自己，“诊断”他人。开始是沉默，后来是真诚。有人说自己“懒惰如亏电的电池”，有人指出同伴“沟通像接触不良的线路”。这场大会，没有变成批斗会，而成了一次珍贵的“数据共享”与“系统优化”。大家听到了他人眼中的自己，也学会了如何客观地看待他人。是非观，在彼此的镜鉴中愈发清晰。

回首这一年，我没有使用任何高压的“猛火”，只是坚持做舒缓的“滴水”。宿舍管理，我滴在了“自治”的岩石上，穿凿出了责任的空间；班风建设，我滴在了“心田”的土壤里，滋养出了是非的幼苗；班级活动，我滴在了“情感”的沟渠中，汇流出了团队的江河。

我的学生们，就像一辆辆等待标定的新能源汽车。我的工作，就是用水的柔和与坚持，去浸润他们的底盘（品格），校准他们的方向（价值观），并确保每一块“电池”（个体）都能在最佳的“电池管理系统”（班集体）中高效、健康地运行。

路还长，但我知道，当工匠精神遇见如水的教育，滋养出的，必将是既能精准修复车辆，也能温柔对待生活与时代的新一代匠人。

笔墨凝初心，安全伴成长。为深入落实宜昌市教育局安全教育宣传周“五个一 ”系列活动要求，让安全知识以更具趣味性、更易接受的方式走进学子心中，宜昌市现代信息学校近期开展安全教育手抄报创作活动，全校学子积极参与、发挥创意，用笔墨勾勒安全轮廓，用色彩传递平安理念，最终汇聚成一份份藏着“安全密码”的优秀手抄报作品。

这些藏着“安全密码”的手抄报在校园宣传栏、教学楼走廊集中展出，成为校园里一道靓丽又有温度的风景线。来往师生驻足观看、相互交流，在欣赏创意作品的同时，解锁手抄报里的安全知识，在潜移默化中提升安全防护意识和应急处置能力。

此次活动不仅为学子提供了展示才华的平台，更让安全教育从“被动灌输”变为“主动探索”，让每一位学子都能读懂“安全密码”、牢记“安全密码”，真正做到防患于未然，为构建平安和谐校园筑牢坚实根基。

民以食为天，食以安为先。

学生是每个家庭的未来，

学生的伙食牵引着父母的心。

学校十分重视学生就餐情况，

精心制定周食谱，

确保营养可口、搭配均衡。

让我们一起来看看这周吃什么吧！

校园安全关乎万千师生的福祉，容不得丝毫马虎；消防安全作为校园安全的重要防线，更是重中之重。为全面强化校园消防安全管理工作，切实提升火灾预防及应急处置能力，全方位筑牢校园消防安全屏障，4月10日下午，宜昌市现代信息学校特邀湖北省消防协会楚安宣传中心姜俊杰教员，面向后勤保障部全体人员及学校消防管理相关成员，开展2026年春季消防安全专题培训。

培训现场，姜教员以近期一系列典型火灾案例为切入点，凭借详实的数据与鲜活的事例，深入剖析火灾成因与危害，系统讲解火灾发生时的正确逃生与自救方法。姜教员指出，火灾事故的发生往往源于细微疏忽，每一起案例背后皆是沉痛教训。他强调，参训人员务必深刻认识到火灾的突发性与严重性，掌握科学有效的逃生技能，在关键时刻保障自身及他人生命安全。

理论讲解结束后，姜教员结合校园实际环境，对常用消防安全设施开展针对性实操指导。他一边演示一边详细说明操作步骤与注意事项，确保每位参训人员都能熟练掌握基本消防设施使用方法，切实做到理论与实践相结合，具备应对突发火灾的实际能力。

培训尾声，现代信息学校后勤保障部部长龚红艳着重强调，全体人员要始终遵循“预防为主，防消结合”的方针，严格落实全员安全生产责任制，严格执行“谁主管谁负责、谁值班谁负责、谁使用谁负责”原则，常态化开展消防安全自查工作。将消防安全责任切实落到实处、落到细处。

培训结束后，后勤保障部迅速响应，立即组织相关人员依据培训所学知识对校园消防重点设备与重点区域展开全面巡查。

此次培训内容丰富、实用性强，不仅显著提升了参训人员的消防安全意识与应急处置能力，更进一步夯实了校园消防安全管理基础。后勤保障部及消防管理相关成员将以此次培训为契机，持续加强消防安全管理工作，为营造安全稳定的校园环境不懈努力。

我们始终相信，

阅读，

是跨越时空与人类最好的灵魂同席而坐，

被文字滋养过的心灵，

会长出更柔韧的枝桠。

现特设【现代“悦”读】专栏，

每期一位优秀学子，以声音唤醒经典；

而每一次诵读，

都是经典在少年心中的重生。

一起阅读吧，

为了一个更丰盈的自己，

也为了一个更辽阔的世界。

那些被经典浸润的灵魂，

终将撑起更有底气的明天。

【朗读者】

2504班 胡鑫林

《风中跌倒不为风》

作者：林清玄

路过乡间一座三合院，看见一个孩子正在放声大哭，妈妈心疼地在旁边安慰。

妈妈一手慈爱地搂着孩子，一手用力地拍打地板，对孩子说：

“哎呀！都是这个土脚不平，害宝贝仔仆倒，妈妈替你拍土脚，哎呀！”

妈妈拍地的动作非常滑稽夸张，使那哭闹不停的孩子也忍不住破涕为笑了。

我站在一旁看着这一幕，心里感到十分温馨，想到从前我的妈妈也曾如此安慰过我。不只是我的妈妈，从前乡间的父母几乎都是这样安慰孩子。

跑的时候被树枝绊倒了，就把树枝折断，说是：“坏树枝！怎么可以绊倒我的好孩子。”走路不小心跌倒了，就打骂土地，说是：“歹土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。”甚至完全没有原因跌倒，找不到什么东西可以责备，就骂风，说：“都是风吹得让我的心肝仔跌倒。”

我们小的时候都会信以为真，以为跌倒是因为风、土地或树枝的缘故，我们也会像父母亲一样，找借口安慰自己，却没意识到是自己走路不小心。

记得有一次，我在门口庭前跑步，不小心摔了一跤，头破血流。妈妈从灶间跑出来，左看右看，找不到可以打骂的东西，因为庭前的土地非常平，既没有树枝，也没有小石子。

妈妈怔了好长一段时间，我已经站起来了，她还怔在那里，手里拿着一把锅铲，样子有点滑稽。

妈妈看我望着她，以为我要放声哭出来，突然大声地骂天：“都是这么恶的风，吹得阿玄仔扑倒！”

我抚着自己头上的伤口，对妈妈说：“妈，不是因为风，是我自己不小心扑倒的。”

那时，庭前确实只有阳光，一丝风也无。

妈妈这时笑得像阳光一样灿烂，过来检视我的伤口，欣慰地说：“你大汉了！”

妈妈的意思是我长大了，可以承担自己的错误与失败。当我们发现到，无论任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，这时我们就像我们在情感与姻缘上跌倒的时候，也像孩子时一样……即使地不平、荆棘横路、风狂雨暴，都不应该是我们跌倒的借口。最应该检视的是错误与失败。

孩子的跌倒顶多是皮肉受伤，姻缘挫败也顶多是锥心刺骨，并不会伤到情感的本质。因此，一个人不应该在爱中受伤，就失去爱的勇气；一个人也不应该因为痛苦，就失去承担的心。要寻找到生命最内在的本质，是不能有任何借口的。当我们还有借口，本质就不会显露出来。

我对自己过去情感的受伤，姻缘的挫败也没有任何借口，这都是我生命的必然之路。我也愿意承担任何的批评，并把这些批评当成石阶，走向更高的位置来回看自己的人生。

在风中跌倒，在爱中流泪，这都是人生不可避免的旅程。如果我们在每一段旅程中，都能学习到更广大的胸怀，都能不失去真爱的勇气、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意义吗？我站着看那拍打土地安慰孩子的母亲图像，一面忆起往事，一面想到我们人生可能永无平静之日，但我们要使心安宁，只在当下的转念之间。

  【美文赏析】

语文教师 左思敏

这篇林清玄的散文以温情的童年小事切入，用质朴又治愈的文字，将生活里最朴素的道理娓娓道来。文章从母亲安慰跌倒孩子的日常画面起笔，回忆自己成长中直面跌倒、不再找借口的瞬间，作者以自身摔跤的经历，完成从“依赖借口”到“主动承担”的蜕变，一句“不是风，是我自己不小心”，道破成长的本质：真正的成熟，从不再为失败找借口开始。人生路上，我们总会在风中跌倒、在爱中流泪、在挫折中迷茫，常常习惯性怨环境、怪他人，却很少回头审视自己。

这篇文章最动人的，是它告诉我们：跌倒从来不是风的错，也不是路的错，而是学会为自己负责。情感的挫败、生活的坎坷、人生的失意，都不是放弃的理由，反而能成为自省与成长的阶梯。它用温柔而有力量的文字提醒我们，不必因受伤失去勇气，不必因痛苦丢掉初心，所有挫折都有深刻意义，所有经历都在塑造更强大的内心。

2026年，

学校办公室有了一个温暖的构想：

为了发掘更多学生的闪光特长，

也为了培养孩子们发现美的眼睛，

让校园文化在镜头与文字中

沉淀出更深的格局，

由办公室主导的融媒体中心社团应运而生。

社团的第一堂实践课恰逢一场新雨初歇。

同学们嗅着春天的味道，

举着相机，踩着水花，

跑过草坪，蹲在檐下，

记录下了雨后校园别有的清新。

此刻，邀您一同沉浸式欣赏，

融媒体社团第一期作品——《雨后校园》。

△ 刘子琪

淅淅沥沥的春雨从天空轻轻滑落，

砸在地上浅浅的水洼里，

漾开一圈细碎的涟漪。

△ 赵浩宇

△ 姜洁

樱花低垂，每一瓣都含着光。

风一吹，簌簌落下一阵花瓣雨，

飘落在湿漉漉的草地上，

像春风不小心打翻了一整树的温柔。

△ 陈芷璇

△ 袁诗琪

△ 王佳涵

△ 周炀欣

△ 何心瑶

△ 彭宇轩

△ 屈万玲

△ 田文博

空气里弥漫着湿润的草木香，

混着泥土的清新，

新叶舒展，

翠绿、鹅黄、浅碧、洋红，

层层叠叠地挤在枝头，

透亮得仿佛刚从画里长出来。

△ 邓可欣

△ 谢靖宸

△ 龙洢漪

△ 熊慕宸

△ 胡梦婷

△ 屈万玲

教学楼立在清凉的空气里，轮廓温柔。

屋顶上，一只小鸟抖了抖翅膀上的水珠，

歪着脑袋打量这个焕然一新的世界。

△ 刘子琪

△ 任欣薇

△ 刘礼佳

△ 黄涛阳

被水浸湿的操场，

化为一面巨大的镜子，

收进整片天空和学校的倒影，

虚实相间，

仿佛另一个静谧的世界藏在脚下。

△ 袁鑫

△ 田文博

△ 周紫菱

△ 熊慕宸

雨停了，空气里还残留着雨的气息，

湿润、干净，

带着青草被雨水浸透后特有的清冽。

已然有阳光透过云层，

一寸寸铺过来，

把整个校园擦亮。

△ 刘子琪

年轻的少年们，

恰好站在雨和晴交替的地方，

手里有镜头，眼里有光。

愿我们都能在匆匆的日子里，

留一双眼睛给细微的美好，

留一份柔软给春天，

也留给那个会为美好停下来的自己。

△ 赵浩宇

同行于道，必有我师。

在职业教育蓬勃发展的浪潮之中，

有这样一群师者，

他们扎根于现代信息学校的育人沃土，

不逐虚声、不务空名，

在平凡的岗位上，

怀揣“一字一句皆匠心”的赤诚，

坚守“莫问收获但问耕耘”的执着，

秉烛引航，执光开路，

以三尺讲台，揽星辰大海；

以萤火之微，燃万千灵魂。

一灯如豆，

万点星光，汇聚成照耀时代的璀璨星河。

每抹微小的光亮都值得被看见，

现特设【现代师说】专栏，

让我们聚焦身边的星星之火，

互学互荐、取长补短、见善则迁，

以微尘之光亮，汇现代职教之光明。

陈玚

——英语教师

用心做事，传道解惑；用情育人，润物无声。

一语温柔，一路成长

没有一颗词汇的种子，落地便成流利的表达；没有一个语法的框架，搭建就有通透的理解。英语学习如同攀越语言的山峦，从不是一蹴而就的登顶，而高中英语教学，更需在语法规则与人文温度之间，为学生架起一座温柔的桥梁。作为一名高中英语教师，我曾以为课堂的核心是知识点的精准传递，直到一句稚嫩的夸赞，让我重新读懂了教育里“温度”的重量。

那是一节高三的英语写作课，我抱着一摞刚批改完的作文走进教室，想着趁课前几分钟再梳理下学生们普遍出错的非谓语动词考点。原以为这节课又会普普通通的过去，前排一个女生忽然抬头望着我笑，我轻声问道什么事儿这么开心，她羞涩不语，同桌女生笑着说：“老师，她说你今天好漂亮，和我们昨天学的句子里‘the gentle glow of sunset’一样美。”这句话像一颗小石子，在我心里漾开层层涟漪。起初只当是孩子随口的赞美，笑着道谢后便开始上课，可整节课下来，我却明显感觉到课堂氛围的变化：以往回答问题时总是怯于开口的几个女生，竟主动举手分析长难句；平时对英语作文头疼的男生，也拿着草稿纸来问我写作的思路。下课后，我坐在办公室里复盘这节课，忽然意识到，那句带着英语诗意的夸赞，不仅是学生对我的认可，更是一次心与心的联结——当学生感受到老师的“可爱”，他们便会对课堂多一份亲近，对英语这门语言多一份热爱。

高中阶段的学生，正处在青春期的敏感与成长中，他们对英语的学习，往往夹杂着“为了考试”的功利心，也藏着“怕说错、怕犯错”的胆怯。我曾一味追求教学进度，把课堂填得满满当当，却忽略了他们内心对“被看见、被肯定”的渴望。就像我们教学生用“compliment”表达赞美，却忘了在现实中，一句真诚的夸赞，远比反复讲解语法规则更能拉近师生的距离，更能让他们愿意主动走进英语的世界。

从那以后，我开始学着在英语课堂里融入更多“温度”。讲解形容词的比较级和最高级时，我让学生用英语描述身边同学的优点，“He is the most careful boy in our class when doing reading comprehension”“Her oral English is more fluent than before”，简单的句式练习，变成了一场温暖的彼此欣赏；分析书信体写作时，我让学生给老师写一张英文小卡片，有的学生用刚学的定语从句写“Your class, which is full of interesting stories, makes me love English more”，有的则用谚语表达“Teach others to fish and you feed them for a lifetime”。这些稚嫩却真诚的文字，让我看到了英语语言背后，学生们最纯粹的情感。

我也渐渐明白，高中英语教学，从来不是冰冷的知识点堆砌，而是带着温度的语言传递。当我走下讲台，用学生的视角看待他们的进步与困惑，用一句“Your pronunciation is perfect”肯定他们的开口，用“Your idea is more creative than the reference answer”鼓励他们的思考，学生们眼中的英语，便从“枯燥的考点”变成了“能表达心意的工具”。教育是一场温柔的奔赴，英语教学亦是如此。每个高中生都是一颗等待绽放的语言种子，他们或许会在语法的迷宫里徘徊，会在词汇的海洋里迷茫，但一句温暖的夸赞、一个鼓励的眼神，就如同阳光雨露，能让他们在英语学习的路上，带着自信与热爱，一步步向前。而我也会始终记得，那一句带着诗意的赞美，教会我的不仅是教学的方法，更是教育的初心——以语言为舟，以温柔为帆，载着学生驶向更广阔的英语天地。

为精准对接高考命题趋势，立足本校学情优化教学策略，切实提升文综、理综学科教学质量，4月7日上午，现代信息学校文综、理综质量组围绕“基于高考导向与本校学情的教学研究与思考”核心主题开展深度教研活动。校长吴昌均、教师发展处副主任尹小波参与本次教研活动，全程指导、精准赋能。

各学科教师立足高考评价体系，结合自身教学实践与本校学生学情，展开了深入细致的讨论。

文综各学科教师聚焦高考高频考点、命题规律，结合本校学生在知识掌握、能力提升上的薄弱环节，分别阐述了本学科三年教学总目标、阶段性教学策略及详细教学进度安排，针对课堂教学优化、作业设计分层、复习方法创新等方面提出了具体可行的建议。

地理教师刘军

提出分层递进教学：高一重“理解+记忆”，用动画、实景图拆解抽象原理；高二重“应用+关联”，以区域案例驱动探究；高三重“应试+整合”，用真题与模拟题倒逼知识输出。

政治教师彭艳

提出情境化教学：结合社会热点、典型案例、生活场景创设问题情境，引导学生在探究中理解知识，避免死记硬背；结构化教学：以思维导图、知识框架图为工具，帮助学生梳理知识脉络，构建网络化知识体系，强化知识间的逻辑联系。

理综各学科教师则围绕高考核心素养要求，结合学科特点，深入分析了本校学生在实验操作、逻辑推理、解题技巧等方面的短板，就如何衔接初高中知识、强化重难点突破、提升学生应试能力等问题各抒己见、交流经验，提出了针对性的教学改进建议。

生物教师徐茜茜

提出强化“长句表达”，用生物学术语说话；聚焦核心概念，构建知识网络；精选试题，让练习“真题化”；建立“高考题型”意识，提前渗透。

生物教师方莹莹

提出培优辅差策略。培优：给目标生补充综合性、迁移性题目；提前接触遗传大题、实验设计题的中档变式，训练逻辑推理能力。辅差（基础薄弱生+临界生）：狠抓必背知识点，落实默写过关检测，确保基础题尽量不丢分；简化解题模板，重点训练选择题与基础填空题得分。

教师发展处副主任尹小波在活动中强调，教研是提升教学质量的核心动力，希望全体文综、理综教师以本次教研为契机，将研讨成果转化为实际教学行动，紧扣高考导向、贴合学校学情，不断优化教学方法、创新教学模式，切实提升课堂教学效率。

研讨结束后，校长吴昌均作总结发言，对本次教研活动的成效给予充分肯定，并对后续教学工作提出明确要求。他首先对各学科教师的发言进行了细致评价，认为所有发言内容具体、思路清晰，均明确了三年教学总目标、科学规划了教学策略与教学进度，体现了各位教师对教学工作的深耕细作和对高考备考的深刻思考。随后，吴校长回顾了学校以往高三教学的普遍做法，梳理了备考过程中的优势与不足，引导全体教师总结经验、规避误区，进一步优化备考思路。

此次联合教研活动，既是对学校文综、理综教学工作的一次全面梳理，也是对高考备考思路的一次精准校准。通过分学科研讨、领导精准指导，全体教师进一步明确了教学方向、凝聚了备考共识，有效提升了教研的针对性和实效性。未来，学校将持续常态化开展深度教研活动，引导全体教师深耕课堂、潜心教研，以教研促教学、以教学提质量，助力每一位学生实现成长突破。

人间四月，惠风和畅，草木蔓发，正是教育耕耘、奋楫前行的好时节。为总结过往工作成效，凝聚教育奋进力量，明晰阶段工作方向，4月8日，现代信息学校全体教师齐聚一堂，顺利召开2026年春季学期4月全体教师大会。

△ 会前节目展示

大会在工会暖心的抽奖环节中拉开序幕，一份份惊喜承载着学校对每一位教师辛勤耕耘的惦念与关怀，让会场满溢着春日的温暖与欢笑，也让老师们在忙碌的工作中收获了片刻的轻松与惬意。

榜样引领方向，热爱浇灌成长。大会对阳光社团优秀指导教师进行表彰，校领导为获奖教师颁奖，掌声与荣光交织，既是对老师们深耕社团教学、助力学生多元成长的肯定，更是对全体教师坚守教育初心、践行育人使命的激励。

班级管理是教育的基石，育人智慧在交流中升华。两位优秀班主任龚海洋、王亚娟依次上台分享带班经验，他们以真实的案例、真挚的感悟，讲述了严慈相济的管理艺术与以心育心的育人实践。从学生违纪的妥善处理、家校沟通的有效搭建，到特殊学生的暖心陪伴、集体成长的用心守护，朴实的话语里满是教育的责任与温度，为全体教师提供了可借鉴、可复制的宝贵经验，让智慧在碰撞中凝聚，让力量在交流中传递。

温情相伴，美好同行。本次大会特别增设夸夸环节。八位老师组成的夸夸团，真诚讲述身边同事的闪光点，将藏在日常教学、协作互助中的温暖与担当娓娓道来，一句句赞美、一份份认可，化作前行的动力，也让校园里的美好被看见、被珍惜、被传递。浓浓的同行情谊，让教育之路的同行者们倍感温暖，也让彼此欣赏、互相成就的氛围在会场悄然蔓延。

总结过往明方向，部署未来启新程。党支部副书记、校长吴昌钧对3月份学校各项工作进行全面复盘，客观肯定了开学筹备、技校评估、职教体验等工作中的亮眼表现，也直面教学常规、学生管理等方面存在的细微不足。同时，吴校长带领全体教师深入学习《教育部办公厅关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，对照基础教育规范管理负面清单，明确办学治校、教育教学的规范要求，为今后的教育教学工作划定准则、筑牢根基。此外，吴校长对4月份球类竞赛、师生大赛、研学旅行、高三备考等重点工作作出周密部署，从教学推进、学生发展、规范办学等方面提出明确要求，为全体教师明晰了前行方向，凝聚了履职尽责的共识与力量。

教育是一场以爱为名的奔赴，更是一场久久为功的笃行。现代信息学校全体教师将带着会议传递的温暖与力量，把每一份热爱付诸行动，把每一项工作落到实处，在教育的田野上携手耕耘、同心筑梦，以更昂扬的姿态、更务实的作风，在笃行的路上共育芬芳，共同书写学校教育事业高质量发展的崭新篇章。